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Channel: Biología y Geología "Amor de Dios" Valladolid
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Tema 1: Actividades de repaso

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http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/03/animaciones/a_fb24_00.html

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/activ_astro01.htm

http://sauce.pntic.mec.es/jruiz14/hotuniv/crucisist.htm

http://sauce.pntic.mec.es/jruiz14/hotuniv/sisthuec.htm

http://sauce.pntic.mec.es/jruiz14/hotuniv/formsist.htm

http://sauce.pntic.mec.es/jruiz14/hotuniv/fotplan.htm

Haber si sois capaces de investigar para resolver estas actividades:

MI PESO EN LA TIERRA ES DE ……….. pero si viajo a ….. se convierte en
LUGAR DEL VIAJE PESO en Kg.
MERCURIO
VENUS
TIERRA
MARTE
JÚPITER
SATURNO
URANO
NEPTUNO
PLUTÓN
SOL
LUNA

Resuelve las siguientes cuestiones relacionadas con el peso de los planetas

  1. ¿En qué objeto del sistema solar tu peso es máximo? ……………..
  1. ¿Y mínimo? …………………………………
  • ¿A qué planeta habría que llevar un toro de 527 kg para que en la balanza acuse sólo 200 kg?  ………………………………..
  • Para competir en determinada categoría, un boxeador debe pesar entre 80 y 90 kg. “Meteoro” Rodriguez da un peso en la balanza de 93 kg. Sin embargo, en cierta competición fue autorizado a pelear. ¿En qué planeta tuvo lugar dicho torneo?  …………………………………………
  • Un perro tiene una masa de 15 kg en Marte. ¿Cuál es su masa en Júpiter?

………………………………………

  1. Una señora de Urano compra un paquete con 250 gramos de jamón y abona 12,50 € (euros). Al rato vuelve indignada porque según ella, la vendedora la engañó en el peso, robándole 2,75 €. La vendedora argumenta que ella midió el peso con total exactitud y que la balanza indicaba exactamente 250 gramos cuando fue empaquetado.
  1. ¿Qué pudo haber pasado?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

  1. ¿Quién tiene razón?

………………………………………………………………………………………………………………..


Y haber si sois capaces de completar por último una misión: Misión en el espacio


Experimento: Ósmosis en zanahorias

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Este es un experimento casero muy sencillo y totalmente inofensivo, perfecto para hacerlo con los niños. Se trata básicamente de introducir tres zanahorias en diferentes sustancias durante un día y ver lo que ocurre.

Materiales:

– Tres zanahorias (más o menos del mismo tamaño).
– Tres vasos o recipientes.
– Agua.
– Sal.

Procedimiento:

El procedimiento es muy simple. Rellenamos el primer vaso de agua corriente. En un segundo vaso, depositamossal común hasta que ocupe aproximadamente la mitad de éste y echamos agua hasta que se llene, para conseguir una especie de salmuera. El último vaso lo dejaremos vacío.
Una vez preparados los vasos, echamos una zanahoria dentro de cada uno y lo dejamos durante al menos un día.

Observaremos cómo la zanahoria introducida en el vaso con agua ha aumentado de tamaño, mientras que la que ha estado en agua con sal se habrá deshidratado y, por tanto, habrá disminuido de tamaño. La última zanahoria, que no estaba sumergida en ninguna sustancia, habrá mantenido su figura original.

Explicación:

El agua es un disolvente que puede pasar a través de las membranas de la zanahoria, tanto desde fuera hacia dentro como al revés. El hecho de circular en un sentido u otro lo determina la concentración. Por tanto, en el primer vaso, el agua corriente pasa al interior de la zanahoria, dado que es una disolución más diluida. En el segundo vaso pasa totalmente lo contrario, el agua del interior de la zanahoria sale al exterior y por eso disminuye su volumen.

Fte: http://www.experimentoscaseros.info

biologa-experimento-osmosis-en-las-zanahorias-5-638607px-turgor_pressure_on_plant_cells_diagram-es-svg

Tema 1: La organización del cuerpo humano

Experimento Científico: ¡Brillante Explosión!

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Materiales necesarios para hacer la Brillante Explosión

  • Un florero o vaso
  • Arcilla o tierra
  • Bicarbonato de sodio
  • Vinagre
  • Colorante de alimentos (usamos neón rojo)
  • Purpurina azul (esto es muy importante, aunque se puede utilizar cualquier color)
  • Otros suministros (sal, pimienta, fideos…)

Pasos a seguir

  1. Coloque el vaso en la bandeja y colocar 2 a 3 cucharadas de bicarbonato de sodio en el fondo del vaso.
  2. Añadir 6-7 gotas de colorante para alimentos y 1-2 cucharaditas de purpurina.
  3. Rápidamente vierta 1/2 taza de vinagre . Tenga cuidado con las chispas!
  4. Cuando la acción es más, repetir el experimento, pero esta vez deje que su hijo elija otros suministros para agregar. ¿Qué efecto hace la pimienta  ”explosión?” ¿Si añade Sal puede cambiar algo? ¿Qué pasa si añadimos espaguetis? Recuerde que esto no es una manifestación, es un experimento ! Deje que su hijo cambie las variables, predecir lo que va a suceder, y disfrutar de los resultados!

Explicación

En el experimento podemos observar que el bicarbonato de sodio y vinagre reaccionan para hacer la explosión. Se debe entender que el bicarbonato de sodio es una base y vinagre es un ácido , al mezclarse los ácidos y bases se produce una reacción química. Cuando reaccionan juntos forman ácido carbónico, que es muy inestable, que se rompe al instante en agua y dióxido de carbono, que crea toda la efervescencia, ya que escapa de la solución.

Veamos el vídeo:

 

Tema 2: La hidrosfera Parte I

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Distribución del agua: 

Corrientes marinas:

Ciclo del Agua introducción graciosa:

Ciclo del Agua:

Tema 2: La materia y sus propiedades

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1- La materia y sus propiedades
 
Todos los objetos del Universo están formados por materia. Pero ¿qué es la materia? La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, es decir, tiene volumen.
 
Los objetos tienen dos clases de propiedades:
 
– Generales:  Masa, volumen
– Características: que nos permiten distinguirlos unos de otros como son: el tamaño, forma, el color, la textura, dureza, densidad, etc.
 
2- Propiedades generales
 
2.1- Masa y volumen
 
a- La masa (m) es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en Kilogramos (Kg) o gramos (g).
 
1 Kg contiene 1.000 gramos
Para averiguar la masa de un cuerpo se emplea la balanza. En ella se compara la masa del cuerpo con la masa de las pesas.
 
 
b- El volumen (V)
Es el espacio que ocupa un cuerpo. Los sólidos, los líquidos y los gases tienen volumen. Se suele medir en litros (L) o en mililitros (mL).
 
1 L contiene 1.000 mililitros
1 mililitro equivale también al centímetro cúbico (cm3).
 
 Para medir el volumen se emplea un cilindro graduado o probeta. Cuando se necesita más exactitud se usan pipetas o buretas.
 
Volumen de un sólido: como cubo, esfera, prisma, cilindros, etc. se recurre a fórmulas matemáticas establecidas para cada uno de ellos.
 
Volumen de un sólido irregular: como una piedra se utiliza el método de inmersión, que consiste en sumergir el objeto en la probeta que contiene un volumen conocido de líquido. Así, el volumen del objeto será la diferencia entre el volumen final y el inicial.
 
probeta
Fte: http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/808/La-materia-y-sus-propiedades
 
Presentación: 26602

 

Otorgan Nobel de Física a los descubridores de los primeros exoplanetas.

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James Peebles, Michael Mayor y Didier Queloz REAL ACADEMIA DE LAS CIENCIAS DE SUECIA

Los astrofísicos suizos Michel Mayor Didier Queloz, que demostraron que el Sol no es la única estrella con un sistema planetario, han sido galardonados con el premio Nobel de Física de 2019, un reconocimiento esperado desde hace años por la comunidad científica. Comparten el galardón con el canadiense James Peebles, una figura mayor de la cosmología, cuyas investigaciones teóricas sobre la radiación de fondo cósmica han cambiado nuestra visión del Universo.
Fte: https://www.lavanguardia.com/ciencia/20191008/47869235397/premio-nobel-fisica-2019.html

http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-2-noticias/la2n-fisicas/5405577/

Nobel de Química para los padres de la batería de litio que cambió el comportamiento de la humanidad.

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Los galardonados con el Premio Nobel de Química, dede la izquierda, John B. Goodenough, M. Stanley Whittingham y Akira Yoshino.

Las baterías de iones de litio que alimentan todo tipo de dispositivos móviles desde teléfonos a coches eléctricos, y que facilitan el aprovechamiento de energías renovables como la eólica y la solar, han sido reconocidas con el premio Nobel de Química de 2019.

El galardón se ha concedido al estadounidense John B. Goodenough (de la Universidad de Texas en Austin), al británico Stanley Whittingham (de la Universidad del Estado de Nueva York) y al japonés Akira Yoshino (dela Corporación Asahi Kasei y la Universidad Meijo en Japón). Reciben el premio “por el desarrollo de las baterías de iones de litio”, según el veredicto de la Real Academia de Ciencias Sueca.

Fte: https://www.lavanguardia.com/ciencia/20191009/47879717559/premio-nobel-quimica-2019.html


Nobel de medicina 2019 a los investigadores que descubrieron la ‘llave de paso’ del oxígeno de nuestro cuerpo.

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La adecuada regulación del oxígeno en el organismo es una cuestión clave para el equilibrio fisiológico y para mantenernos vivos. Su estudio ha valido varios premios Nobel a lo largo de la historia, entre ellos el más actual, que compartieron esta semana dos investigadores estadounidenses y uno británico.

Fte: https://www.univision.com/noticias/salud/un-nobel-a-los-investigadores-que-descubrieron-la-llave-de-paso-del-oxigeno-de-nuestro-cuerpo-en-que-consiste

William Kaelin, Peter Ratcliffe y Gregg Semenza han conseguido este año el premio Nobel de Fisiología o Medicina

William Kaelin, Peter Ratcliffe y Gregg Semenza han conseguido este año el premio Nobel de Fisiología o Medicina por su descubrimiento, en palabras del Instituto Karolinska de Solna, la institución que otorga el galardón, “cómo las células sienten y se adaptan al oxígeno disponible“, un hallazgo que sienta las bases en nuevas estrategias prometedoras para combatir enfermedades, entre ellas la anemia o el cáncer.

Todos los animales necesitamos oxígeno para convertir el alimento en energía útil. La importancia de este elemento químico en nuestro organismo ha sido estudiado desde hace cientos de años, pero hasta la fecha seguía siendo un misterio descubrir hasta qué punto las células son capaces de adaptarse a una variación en los niveles que “absorbe” el organismo.

Fte: https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/premio-nobel-medicina-para-estudio-adaptacion-celulas-oxigeno-disponible_14785

Experimento: Volcán submarino (Explicado)

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Los experimentos de volcanes forman parte de los más populares y es que además de ser algo interesante también es rápida su elaboración. Se debe señalar que al momento de hacer volcanes esto se vuelve demasiado común, es por eso que debemos impresionar a nuestros hijos y también se convierte en una gran opción para tomar en cuenta para la escuela. Esta vez presentamos un volcán submarino y es que aunque no lo creas este procedimiento tan solo nos tomara algunos minutos. Además un volcán submarino es mucho más atractivo.

Este es uno de los experimentos caseros para hacer volcanes que nos podrán ayudar a enseñarles a los estudiantes la reacciones que se presentan. También se aseguraran de tener una mejor calificación. Así que presta atención a este experimento.

Volcan submarino

Materiales

  • Un frasco pequeño.
  • Un frasco grande.
  • Agua.
  • Colorante rojo.

Procedimiento

Paso 1: Se deberá colocar dentro de nuestro frasco pequeño agua con colorante rojo, está deberá parecer inmediatamente de ese color. Una vez esto podremos proceder para el siguiente paso, si el colorante sigue sin notarse demasiado, tendremos que esperar.

Paso 2: Colocar el frasco pequeño dentro del frasco grande con agua, cabe señalar que el frasco pequeño deberá tener un orificio dentro de la tapa del mismo.

Paso 3: El agua empezara  a salir y con esto el agua de nuestro otro frasco se comenzará a atenuar de este color. Con esto veremos cómo es la reacción de un volcán volcánico. Cabe señalar que este procedimiento tan solo nos tomara unos minutos, además que con esto pueden hacerlo hasta  los niños. En el caso de crear el orificio con la botella se podrá hacer con un tornillo y tan solo se deberá tener cuidado de lastimarse.

El agua empezar a salir de manera ascendente, esto debido que tiene un componente diferente y hace que tenga que subir.

Video Tutorial

 

 

Explicación

Este proceso se da debido a la Convección , que es una de las tres formas de transferencia de calor que se produce mediante fluidos que transportan calor en zonas de distintas temperaturas. En este experimento el agua caliente del frasco pequeño es menos densa que el agua del frasco grande el cual tiene menos temperatura. Por este motivo, el agua coloreada menos densa sube hacia la superficie desplazando el agua que se encuentra en la superficie .

Referencias:

  1. http://es.wikipedia.org/wiki/Convecci%C3%B3n  – Convección
  2. http://www.experimentosparaniños.org

Experimento: Corrientes de Convección

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Es un experimento muy sencillo y practico, sobre todo que lo pueden realizar en casa en compañía de toda la familia, usando materiales que fácilmente se pueden conseguir. En esta oportunidad realizaremos un experimento en cual nos ayude a entender por qué tres velas de diversos tamaños, que se encuentran cubiertas con un envase de vidrio se apagan en un respectivo orden, primero las más grande, luego la de tamaño medio y por último la más pequeña.

Materiales:

  • Un envase de vidrio con tapa
  • Tres velas de distinto tamaño

Vídeo paso a paso: 

 

 

Explicación:

En este experimento el dióxido de carbono se eleva a lo más alto de la botella debido a que está más caliente que el aire que lo rodea,  podemos decir que la combustión de las velas consume el poco oxigeno que se encuentra en el envase, produciendo solo dióxido de carbono y vapor el cual poco a poco se convierte en agua, se sabe que el dióxido de carbono es más denso que el aire, por lo cual las corrientes de convección realizan su función transportando el dióxido de carbono a la parte superior del envase, de esta manera se desplaza el oxígeno a la parte inferior , evitando que cumpla la  función de combustión . Por ello se apaga primero la vela de mayor altura luego la de tamaño medio y por último la pequeña.

Para tener  una idea más clara de lo que es una corrientesde convección  se hará una breve explicación, los fluidos de la materia o sustancia se calienta  y se dilata y se produce cuando se transporta el calor desde las zonas donde hay mayor temperatura  a otras zonas que tienen una temperatura inferior, esto se debe por los cambios de densidad de los materiales usados.

Tema 2: La hidrosfera Parte II

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Reciclar ¿es necesario?

Tema 2: La alimentación y los alimentos

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El cazador de cerebros – Nutrición personalizada: http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-cazador-de-cerebros/cazador-cerebros-nutricion-personalizada/3749908/

  • Definición de Nutrición: Conjunto de procesos por los que un organismo obtiene la materia y la energía necesaria para elaborar su propia materia orgánica y realizar sus funciones vitales. ¿De dónde obtiene la materia y la energía? De los nutrientes.
  • Definición de Nutrientes: Son las sustancias químicas de las que se obtienen materia y energía. Los nutrientes se encuentran en los alimentos, que a través de la alimentación son incorporados en nuestro organismo.
  • Tipos de Nutrientes:
    • Inorgánicos: Agua y las sales minerales.
    • Orgánicos: Glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos Nucleicos.
    • Vitaminas.
  • Profesor: Miguel José Salvador García

La alimentación del planeta: http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-cazador-de-cerebros/cazador-cerebros-alimentar-planeta/4259758/

Tema 2: La materia y sus propiedades

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Propiedades características

 

Este tema trata de las propiedades llamadas características, porque son específicas para cada sustancia pura; por ello puede identificarse una sustancia desconocida, ya que pueden reconocerse sus propiedades y luego compararlas con las que en literatura química se describen como características de las sustancias conocidas.

Densidad: ésta es una propiedad característica de las sustancias y depende de la masa y del volumen correspondiente a una determinada cantidad de materia; mientras mayor sea la cantidad de materia contenida en una unidad de volumen, mayor será la densidad de esa sustancia y viceversa. La relación masa/volumen es un valor constante para cada sustancia, a presión y temperatura constantes. Densidad de algunas sustancias
La densidad se define como la masa contenida en una unidad de volumen.


¿Cómo podemos determinar la densidad?

Para determinar la densidad de una sustancia se pueden tomar varias muestras de ésta y luego medir en cada muestra tanto la masa como el volumen correspondiente, para así calcular la relación masa/volumen o densidad. Los valores pueden resultar con mínima diferencia, porque pueden cometerse errores al realizar las medidas, pero los valores deben ser muy próximos entre sí.

Pero también podemos analizar y determinar la densidad mediante una gráfica de masa en función del volumen en la cual, al unir los puntos correspondientes, resulta una línea recta cuya pendiente es la densidad.
D = 8,1g/3cc
D = 24,3g/9cc
D = 48 ,6g/18cc

Ejemplo: Calcular la densidad de una muestra de oro de 120 g. que ocupa un volumen de 3 cm 3. D = m / v ; D = 120 g / 3 cm 3 = 40 g/cm 3

Punto de ebullición:
Cuando calentamos un líquido, la temperatura va aumentando y se produce un burbujeo. En este punto la temperatura permanece constante, y normalmente decimos que el líquido está hirviendo o bullendo y pasa a la forma de gas; es decir, se evapora.¿Cómo se determina el punto de ebullición?
Se determina usando la técnica de evaporación o destilación; también se puede realizar un estudio de calentamiento de una sustancia como el agua a partir de su estado sólido hasta llegar a su ebullición.
Punto de fusión

Ocurre cuando se calienta un sólido y su temperatura aumenta hasta que comienza a fundirse y pasa a la forma de líquido; aquí la temperatura permanece constante hasta que el sólido se funde completamente.

¿Cómo se determina el punto de fusión?
Para poder determinar el punto de fusión debe montarse un equipo que permita transferir calor al sólido y tomar la temperatura durante el proceso y al fundirse totalmente el sólido; en este momento la temperatura observada es el punto de fusión.
Puntos de fusión y ebullición de algunas sustancias

Solubilidad: Para entender bien el concepto de solubilidad tenemos que saber : qué es soluto y qué es solvente.
Todo depende de la naturaleza del soluto, del solvente, y de la temperatura; podemos mencionar una regla muy popular en química que dice: “lo semejante disuelve a lo semejante”, de esta manera podemos decir que el esmalte de uñas se disuelve en acetona pero no en agua, debido a que el esmalte de uñas es compatible con la acetona mas no con el agua. Una sustancia puede ser muy soluble en un solvente e insoluble en otro.

¿Cómo se determina la solubilidad?
Se determina añadiendo el soluto a 100 cm 3 de solvente hasta que ocurra la saturación del solvente, todo ello a una temperatura fija; después calculamos por pesada la cantidad de soluto disuelta y expresamos la solubilidad como g de soluto/100cm 3 de solvente. Solubilidad de algunos sólidos en agua a diferentes temperaturas (g/100 cm3)

Peso es la fuerza de atracción que ejerce la gravedad de la tierra sobre la masa de los cuerpos.

 

El peso se expresa en Newton. Dada esta definición de peso concluimos que el peso y la masa no son iguales; la masa puede permanecer constantemente pero el peso varía de acuerdo con la gravedad de los cuerpos.
¿Cómo se mide la masa?
La masa se mide con un instrumento llamado balanza; el procedimiento para medir la masa en una balanza debe tomar en cuenta el estado físico del material. Equivalencias de algunas medidas de masa
¿Cómo se mide el volumen?
El volumen se mide en cualquier instrumento volumétrico; puede ser el cilindro graduado, la pipeta, la bureta u otro similar; en todo caso la lectura correcta del volumen en el instrumento debe tomar en cuenta la posición del menisco.

Actividades de repaso:

http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Quimica/LaMateriaInt1.html

tomado de:
ARDILA, C., BRACHO, E., NÚÑEZ, A. y SALAZAR, A. (1.974). Química General . Madrid. Ediciones Vega s.r.l.
Codesis. (2.001). Química (CD-ROM). (Computer software).
FERNÁNDEZ, M. y LOPEZ, D. (1.993). Química 9ª grado . Caracas . Editorial Triángulo.
GUARDIA, M.
http://www.oei.org.co/fpciencia/art.10.htm Tomado el 12-02-2.002
THE NATIONAL SCIENCE FOUNDATION. Chemical Education Material Study. (1.966). Versión española del Prof. Dr. Rafael USN. Universidad de Oviedo. Química: Una ciencia experimental . Barcelona, España. Editorial Reverté, S.A.
VASQUEZ, J.M.
http://www.oei.org.co/fpciencia/art.17.htm#aa . Tomado el 12-02-2.002
http://www.google.com/Instrumentos . Tomado el 12-02-2.002


Experimento: Lámpara de lava con leche

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Tener una lámpara de lava, es algo de lo que muchas personas intentan comprar; debido que estás son muy atractivas y es que durante mucho tiempo se han puesto de moda y por eso mismo, desde niños tenemos la idea de tener una lámpara de lava para alumbrar nuestro cuerpo. Este tipo de lámparas son demasiado costosas e incluso, pueden durar muy poco tiempo. Con lo que debemos buscar una opción que dure mucho tiempo y que sea económica.

Muchas personas terminan comprando este tipo de lámparas de lava, sin embargo, existen una serie de experimentos para hacer una lámpara de lava y además  que será algo original y único, nos ayudara incluso a vender una serie de lámparas más adelante.

Por eso mismo, nos hemos dado a la tarea de hacer una lámpara de lava en casa, sin tener que gastar mucho y realmente fácil de hacer.

Elementos:

  • Un recipiente largo u en su defecto una botella.
  • Aceite vegetal.
  • Pastillas efervescentes.
  • Una linterna.
  • Preparación:

Para preparar nuestra lámpara de lava con leche, es necesario agregar aproximadamente 200 mililitros de leche sobre la botella, cabe resaltar que nuestro recipiente o botella deberán ser largos de un aproximado de un envase de 500 a 700 mililitros. Cuando se termino de agregar la leche, se tendrá que agregar entre 50 a 100 mililitros de aceite y es entonces cuando se notara una gran división del la leche y el aceite.

Cuando se agregó el aceite, se tendrá que esperar un lapso de 2 minutos para que estos puedan mezclarse un poco, conforme se ha dejado reposar, podremos poner debajo de la botella, una linterna que hará que se note más el efecto de la leche y el aceite.

Una vez esto y teniendo lista nuestra lámpara, se podrá agregar una pastilla efervescente para que de esta forma, se empiece a crear una serie de burbujas para que parezca toda una lámpara de lava hecha en casa.

Video:

Fte: http://www.experimentosparaniños.org

Tema 2: La materia y sus propiedades

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La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso.
Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias pueden hallarse de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
La mayoría de sustancias se presentan en un estado concreto. Así, los metales o las sustancias que constituyen los minerales se encuentran en estado sólido y el oxígeno o el CO2 en estado gaseoso:

  • Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y regularidad de sus estructuras.
  • Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. La variabilidad de forma y el presentar unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.
  • Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la gran variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y presión.

Fte: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/estados1.htm

Modelo cinético molecular de la materia

Esta teoría describe el comportamiento y las propiedades de la materia en base a cuatro postulados:

– La materia está constituida por partículas que pueden ser átomos ó moléculas cuyo tamaño y forma característicos permanecen el estado sólido, líquido ó gas.

– Estas partículas están en continuo movimiento aleatorio. En los sólidos y líquidos los movimientos están limitados por las fuerzas cohesivas, las cuales hay que vencer para fundir un sólido ó evaporar un líquido.

– La energía depende de la temperatura. A mayor temperatura más movimiento y mayor energía cinética.

– Las colisiones entre partículas son elásticas. En una colisión la energía cinética de una partícula se transfiere a otra sin pérdidas de la energía global.

La teoría cinético molecular nos describe el comportamiento y las propiedades de los gases de manera teórica. Se basa en las siguientes generalizaciones.

– Todos los gases tienen átomos ó moléculas en continuo movimiento rápido, rectilíneo y aleatorio.

– Los átomos ó moléculas de los gases están muy separados entre sí, y no ejercen fuerzas sobre otros átomos ó moléculas salvo en las colisiones. Las colisiones entre ellos o con las paredes son igualmente elásticas.

Los gases que cumplen estas condiciones se denominan ideales. En realidad estos gases no existen, pero los gases reales presentan un comportamiento similar a los ideales en condiciones de baja presión alta temperatura. En general los gases son fácilmente compresibles y se pueden licuar por enfriamiento ó compresión.

Las propiedades y cantidades de los gases se explicar en términos de presión, volumen, temperatura y número de moléculas, estos cuatro son los parámetros usados para definir la situación de un gas.

Según que predominen unas u otras fuerzas, la materia se presenta en estado sólido, líquido o gaseoso.

Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso
Predominan las fuerzas de cohesión sobre las de repulsión.

Las partículas sólo pueden vibrar alrededor de su posición de equilibrio.

Las fuerzas de cohesión y de repulsión son del mismo orden.

Las partículas pueden desplazarse con cierta libertad pero sin alejarse unas de otras.

Por esa razón los líquidos tienen volumen constante y se adaptan a la forma del recipiente.

Predominan las fuerzas de repulsión sobre las de cohesión.

Las partículas se mueven con total libertad y están muy alejadas unas de otras. Por eso los gases tienen forma variable y tienden a ocupar todo el volumen disponible.

CAMBIOS DE ESTADO

Cuando un cuerpo, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que ha cambiado de estado. En el caso del agua: cuando hace calor, el hielo se derrite y si calentamos agua líquida vemos que se evapora. El resto de las sustancias también puede cambiar de estado si se modifican las condiciones en que se encuentran. Además de la temperatura, también la presión influye en el estado en que se encuentran las sustancias.
Si se calienta un sólido, llega un momento en que se transforma en líquido. Este proceso recibe el nombre de fusión. El punto de fusión es la temperatura que debe alcanzar una sustancia sólida para fundirse. Cada sustancia posee un punto de fusión característico. Por ejemplo, el punto de fusión del agua pura es 0 °C a la presión atmosférica normal.
Si calentamos un líquido, se transforma en gas. Este proceso recibe el nombre de vaporización. Cuando la vaporización tiene lugar en toda la masa de líquido, formándose burbujas de vapor en su interior, se denomina ebullición. También la temperatura de ebullición es característica de cada sustancia y se denomina punto de ebullición. El punto de ebullición del agua es 100 °C a la presión atmosférica normal.

Simulación: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/cambios.htm

  • En el estado sólido las partículas están ordenadas y se mueven oscilando alrededor de sus posiciones. A medida que calentamos el agua, las partículas ganan energía y se mueven más deprisa, pero conservan sus posiciones.

 

  • Cuando la temperatura alcanza el punto de fusión (0ºC) la velocidad de las partículas es lo suficientemente alta para que algunas de ellas puedan vencer las fuerzas de atracción del estado sólido y abandonan las posiciones fijas que ocupan. La estructura cristalina se va desmoronando poco a poco. Durante todo el proceso de fusión del hielo la temperatura se mantiene constante.

 

  • En el estado líquido las partículas están muy próximas, moviéndose con libertad y de forma desordenada. A medida que calentamos el líquido, las partículas se mueven más rápido y la temperatura aumenta. En la superficie del líquido se da el proceso de vaporización, algunas partículas tienen la suficiente energía para escapar. Si la temperatura aumenta, el número de partículas que se escapan es mayor, es decir, el líquido se evapora más rápidamente.

 

  • Cuando la temperatura del líquido alcanza el punto de ebullición, la velocidad con que se mueven las partículas es tan alta que el proceso de vaporización, además de darse en la superficie, se produce en cualquier punto del interior, formándose las típicas burbujas de vapor de agua, que suben a la superficie. En este punto la energía comunicada por la llama se invierte en lanzar a las partículas al estado gaseoso, y la temperatura del líquido no cambia (100ºC).

 

  • En el estado de vapor, las partículas de agua se mueven libremente, ocupando mucho más espacio que en estado líquido. Si calentamos el vapor de agua, la energía la absorben las partículas y ganan velocidad, por lo tanto la temperatura sube.

LEYES DE LOS GASES

Presentación de las leyes de los gases: a-56-leyes_gases

Ejercicios para hacer en clase y casa: Problemas leyes gases

Presión atmosférica: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena5/1q5_contenidos_3f.htm

Fte: http://www.elergonomista.com/quimica/tcm.html

http://www.schamann.es/doc/ESTADODEAGREGACIONDELAMATERIA/page_04.htm

Actividades de repaso interactivas:

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mat7.htm

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/activs.htm

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesLeyes_Ejercicios.html

http://ejercicios-fyq.com/?-Leyes-de-los-Gases-

http://quimicaiearmnjom.webnode.es/undecimo-2012/gases/ejercicios-sobre-las-leyes-de-los-gases/

CULTURA CIENTÍFICA TEMA 2: EL SISTEMA SOLAR

Tema 2: La respiración

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http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respir.htm

Os dejo unos vídeos para que entendáis mejor el Aparato Respiratorio:


Cuando el diafragma se contrae, sus dos cúpulas se aplanan, comprimiendo el abdomen y haciendo que aumente así la capacidad de la caja torácica. El área normal del diafragma es de unos 270 cm cuadrados, lo que significa que, con un movimiento de sólo un centímetro, la capacidad del tórax aumenta unos 270 cm3.

De este modo, un desplazamiento de dos centímetros permite que entre más de medio litro de aire, cantidad que resulta suficiente para respirar con normalidad. Así pues, la inspiración, o entrada de aire a los pulmones para la respiración, constituye un proceso activo que depende de la contracción del diafragma y otros músculos auxiliares.

La espiración, por el contrario, es un fenómeno pasivo: al relajarse el diafragma, la propia elasticidad del pulmón permite la expulsión del aire que contiene. La espiración es, por eso, un proceso más lento. Cuando se quiere forzar la expulsión del aire, el final será también activo, a expensas de algunos de los músculos accesorios, que completarán el vaciado del pulmón.

El diafragma se contrae y relaja rítmicamente, a una velocidad de unas 12 a 16 veces por minuto. Con ello se consigue el ritmo normal de Inspiraciones y espiraciones que componen nuestra respiración.

Experimento: La Botella con Pulmones

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En nuestro cuerpo humano, tenemos diversos sistemas grandiosos, tales como: El sistema digestivo, el sistema excretor, el sistema esquelético, el sistema muscular, el sistema nervioso, el sistema respiratorio, entre otros.

Hoy vamos a hablar sobre el sistema respiratorio y a simular uno de las capacidades, como lo es LA RESPIRACIÓN. Antes de empezar con el experimento, tenemos que recordar algo muy valioso:

Nuestro cuerpo es el motor de nuestra vida, sin el no podemos hacer nada. Debemos cuidar cada parte de el. Debemos evitar los vicios, no conllevan a nada bueno y para lo peor NOS ENFERMAN y DAÑAN NUESTRO ORGANISMO. Evitar los cigarros y el alcohol.

Para este experimento necesitaremos los siguientes materiales:

  • Una botella de plástico, esas que sobran después de beber la gaseosa.
  • Unas tijeras, usarla con mucho cuidado
  • 3 pajitas (esas que usamos para beber la gaseosa).
  • Un corcho, le podemos pedir a papá esos que sobraron del vino de la ultima cena familiar.
  • Guante de látex (un par), podemos decirle a mamá que nos los compre en la farmacia o nosotros mismos hacerlo.
  • Cinta aislante, nuestro papá debe tener en su estante de materiales.

Ahora si, manos a la obra:

  1. Cortamos la parte baja de la botella, para eso usamos la tijera. Si, es posible le pedimos ayuda a una persona adulta para la culminación de este paso.
  2. Colocamos el guante, este simulará el trabajo que desarrolla el DIAFRAGMA.
  3. Con las tres pajitas, formamos una “Y”.
  4. En los extremos que forman la “V” del Sistema “Y” colocamos los dos globos. Para tener un mejor agarre, usamos la cinta para reforzarlo.
    • Los globos simularan nuestros pulmones.
  5. Atravesamos la pajita, que esta al otro extremo de la “V” del Sistema “Y”, por el corcho y lo colocamos en el pico de la botella.
    • Esto ayudara a que la botella quede hermético.

El experimento tiene que quedarles como en la siguiente imagen.

A las pruebas me remito:

Tira del diafragma (en este caso nuestro guante) y veamos el resultado.

Explicación

Cuando el guante (nuestro diafragma) se expande hace que los globos (nuestros plumones) se hinchen. Cuando sucede lo contrario, o sea cuando se contrae hace que se expulse el aire.

Videotutorial

 

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