Tema 2: Aparato digestivo

October 19, 2019, 11:51 am

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El aparato digestivo es, realmente, un tubo. El alimento durante su recorrido por el mismo se ve sometido a una serie de acciones que lo van transformando.

Esas acciones son de dos tipos: unas mecánicas (el alimento se fragmenta, se amasa, se mezcla, etc.) y otras químicas (ciertas substancias, las enzimas digestivas, atacan al alimento descomponiéndolo, otras substancias químicas ayudan a la acción de las enzimas).

Por ello, además del tubo digestivo existen unas glándulas anejas encargadas de segregar muchas de esas substancias (otras las segregan las propias paredes del tubo).

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/actividades.htm

Actividades del aparato digestivo

http://www.educa.madrid.org/web/ies.garciamorato.madrid/Bio%20y%20Geo/digestivo.htm

http://www.educa.madrid.org/web/ies.garciamorato.madrid/Bio%20y%20Geo/cruci_diges.htm

http://www.educa.madrid.org/web/ies.garciamorato.madrid/Bio%20y%20Geo/cuest_digestivo.htm

http://www.educa.madrid.org/web/ies.garciamorato.madrid/Bio%20y%20Geo/diges.htm

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Experimento: Efecto niño

October 20, 2019, 9:13 am

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MATERIALES

Contenedor transparente para agua
Una jarra
Colorante azul para tortas o tinta azul.
Un embudo
Secador para cabello

COMO SE HACE

Tomamos el contenedor, que puede ser de plástico o vidrio pyrex resistente al calor.
Vierte agua caliente en el contenedor.
Ahora toma el agua fría y vierte unas gotas de colorante para comida o para colorear tortas. También se puede usar tinta azul..
Toma la jarra con el agua fría coloreada y vértela en el contenedor debajo del agua caliente. Esta operación se debe hacer con mucho cuidado con la ayuda de un embudo. Nota que el gua caliente y el agua fría no se mezclan. Esto representa lo que ocurre con el fenómeno de El Niño, donde el agua cálida de la superficie del mar impide que el agua fría salga a la superficie.
Al soplar el aire del secador para cabello, el agua caliente se moverá al otro lado del contenedor. El agua fría saldrá a la superficie cerca del secador, reemplazando el agua caliente. Con esto representamos el viento que sopla sobre la superficie del mar.
Apaga el secador para cabello y mira el lugar donde se encuentran el agua fría y el agua caliente. El agua retorna a las condiciones de El Niño ahora que el viento a cesado?

QUE OCURRE?

El fenómeno de El Niño es un cambio climático cíclico (que ocurre cada cierto tiempo) y que provoca estragos a nivel mundial, siendo las más afectadas América del Sur y las zonas entre Indonesia y Australia, provocando con ello el calentamiento de las aguas sudamericanas.

Su nombre se refiere al niño Jesús, porque el fenómeno ocurre aproximadamente en el tiempo de Navidad en el Océano Pacífico, por la costa oeste del Sur de América. El nombre del fenómeno es Oscilación del Sur El Niño, ENSO por sus siglas en inglés. Es un síndrome con más de 7 milenios de ocurrencia.

En el océano Pacífico tropical “El Niño” es detectado mediante diferentes métodos, que van desde satélites y boyas flotantes hasta análisis del nivel del mar, obteniendo importantes datos sobre las condiciones en la superficie del océano. Por ejemplo, las boyas miden la temperatura, las corrientes y los vientos en la banda ecuatorial, toda esta información la transmiten a los investigadores de todo el mundo..

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Tema 2: El hígado

October 22, 2019, 3:44 am

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Otro vídeo de Erase una vez la vida… pero esta vez del hígado, sus funciones y un poco de sus trastornos.

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Experimento: Jugando con ácido, ¿qué es un ácido?

October 23, 2019, 5:11 am

≫ Next: Tema 2: Aparato digestivo y respiratorio

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¿Qué son los ácidos? ¿Porqué tienen ese sabor? ¿Son malos? ¿Son buenos? Descubrámoslo!!!

Materiales necesarios:

Un vaso de leche.
Un limón
Medio repollo.
Cuchara de madera.
Un vaso vacío.
Un vaso de jugo de naranja.
Harina, yogur, helado, azúcar, agua, pasta dental.

Ahora, manos a la obra:

Primero prepararemos un indicador, este nos indicará (valga la redundancia) si la substancia elegida contiene ácido o es neutra.
Para preparar el indicador, con ayuda de mamá, herviremos en agua el medio repollo.
Cuando hierva, apagamos el fuego y revolvemos con la cuchara de madera.
Dejamos enfriar durante media hora.
Colamos el repollo y echamos el líquido en otro recipiente.

Probemos nuestro indicador

Echamos un poco de nuestro indicador en un vaso.
Echamos unas gotas de jugo de naranja.
¿Qué esta pasando? ¿De qué color se está poniendo el líquido?

Sigamos probando

Experimentamos con mas substancias, probemos con harina, azúcar, yogur, agua, etc
Con algunas substancias el indicador tomará un color rosado, eso indica que esta substancia contiene ácido, si no cambia de color implica que es neutra.
Hay otras substancia como la pasta dental que reaccionan diferente, probemos colocando un poco de esta en un vaso limpio, después coloquemos unas gotas del indicador. ¿De qué color se vuelve el indicador?

Explicación

La pasta dental, al igual que el bicarbonato y algunos utensilios de limpieza, no son ácidos sino alcalinos. Estos actúan distinto que los ácidos y frente al indicador lo vuelven verde o verde azulado.

Vídeo

Fte: http://www.experimentosparaniños.org/

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Tema 2: Aparato digestivo y respiratorio

October 23, 2019, 11:35 pm

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Dientes:

diente

teeth

Enfermedades del Ap. Digestivo:

ENFERMEDADES+DEL+APARATO+DIGESTIVO

Enfermedades del Ap. Respiratorio:

Aparato respiratorio VI

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Tema 2: Enfermedades del Aparato respiratorio

October 25, 2019, 10:56 am

≫ Next: Tema 2: “Aparato Respiratorio y digestivo” Mapa conceptual de repaso.

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Enfermedades del aparato respiratorio un ejemplo del Asma:

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Tema 2: “Aparato Respiratorio y digestivo” Mapa conceptual de repaso.

October 29, 2019, 4:22 pm

≫ Next: Tema 2: “Un planeta llamado agua” Mapa conceptual de repaso.

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Lo prometido es deuda aquí tenéis los esquemas que os prometí del Aparato Respiratorio y Digestivo:

En el esquema Aparato Respiratorio II hay un fallo y donde pone Laringe cambiarlo por Faringe.

Y en inspiración sale dos veces cambiarlo por espiración que esta mal el primero.

Además os añado un Power Point para que estudies:
aparato respiratorio

Y unas actividades de repaso:

REPASO TEMA 3 3ºESO

REPASO TEMA 4 3ºESO

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Tema 2: “Un planeta llamado agua” Mapa conceptual de repaso.

October 31, 2019, 4:19 am

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Tema 2 1º ESO

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TEMA 2: Leyes de los gases.

November 4, 2019, 5:13 am

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Resultado de imagen de leyes de los gases

Problemas de repaso: Leyes de los gases

Mandados durante la inversión sirve para repasar utilizarlos.

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Tema 8: Mapas y Cortes geológicos

November 1, 2019, 6:09 am

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‘Superposición de estratos’·

¿Qué estrato se depositó ultimo y por lo tanto es el más joven? El de más arriba en la secuencia.
· Esto ilustra la “superposición de estratos”.
· ¿El banco o estrato más alto en la secuencia (el de más arriba) es siempre el más joven? Si es así se trata de una ley. ¿O lo es solo a veces? En este caso se trataría de un principio. Es solo habitualmente el más joven, por lo tanto se trata de un principio, el “Principio de superposición de los estratos”.
· ¿En qué circunstancias no se cumple el principio? Cuando toda la secuencia es invertida
por un fuerte plegamiento o cuando una falla coloca rocas más viejas por encima de otras más jóvenes.

Otros dos importantes criterios para establecer las relaciones temporales entre cuerpos de roca son:

· La deformación (plegamiento, fracturación, fallamiento, metamorfismo) solo puede tener lugar una vez que el cuerpo de sedimento o rocas se han formado, por lo que la estructura es siempre más joven que el cuerpo en cuestión.
· Los fósiles presentes en las rocas lo hacen de acuerdo con una secuenciación de distribución mundial fija y que no se repite, por lo que la “Ley de las sucesiones faunísticas” también puede usarse para establecer relaciones temporales.

Tema 6 B&G 4º ESO

En las siguientes webs os dejo información sobre los cortes geológicos y como trabajar con los mismos, teneis mucha información, aprended a seleccionarla que es bastante interesante.

http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/casado/GEORED/index2.htm

http://ocw.innova.uned.es/cartografia/cortes_geologicos/cog_01.htm

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/tierra_cambia/historia_geologica/historia_geol_3.htm

http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=2288.98

Unos enlaces para practicas:

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/cortes_geologicos2.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Interpretacion_corte3.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Interpretacion_corte4.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Interpretacion_corte7.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Interpretacion_corte8.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Interpretacion_corte14.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Interpretacion_corte5.htm

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Tema 8: Pliegues y Fallas

November 3, 2019, 1:47 am

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Llamamos pliegue a una flexión de las rocas de la corteza terrestre debido a las fuerzas de comprensión de un movimiento orogénico. Consisten en ondulaciones de materiales blandos, es decir que presentan suficiente flexibilidad y plasticidad como para combarse ante una presión. En un pliegue podemos distinguir: anticlinal, sinclinal, flanco, buzamiento, eje, charnela, plano axial, longitud de onda y altura.

El anticlinal es la parte convexa del pliegue, mientras que el sinclinal es la parte cóncava.

Llamamos flanco de un pliegue a uno de los estratos inclinados que se encuentran a cada uno de los lados del eje. La inclinación de los estratos se llama buzamiento.

Llamamos eje de un pliegue a la línea central a partir del cual los flancos buzan en direcciones opuestas. Se considera que el eje pasa por la base del pliegue. Es paralelo a la charnela.

Llamamos charnela a línea de flexión brusca de un pliegue, los estratos buzan en sentido contrario a ambos lados de la charnela. Es paralelo al eje y se encuentra en el punto de inflexión externo del pliegue. Distinguimos entre charnela anticlinal (la que se encuentra en un anticlinal) y charnela sinclinal (la que se encuentra en un sinclinal). En un sistema de pliegues se alternan los anticlinales y los sinclinales, y por lo tanto la charnela sinclinal y la anticlinal.

Llamamos plano axial al plano en el que se encuentran el eje del pliegue y la charnela.

FALLAS

Las fallas pueden representarse simplemente como un contacto mecanizado. Aunque cuando es posible se debe añadir otra simbología que representa el tipo de falla.

Si es una falla normal al símbolo de contacto mecanizado se le añaden segmentos perpendiculares de menor tamaño, que señalan el labio hundido de la falla
Si es una falla inversa se le añaden unos pequeños triángulos, que señalan el labio levantado.
Si es una falla de desgarre se añaden al símbolo de contacto mecanizado unas flechas que indican el sentido de movimiento.

Unos enlaces para practicas:

2. Pliegues y Fallas

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/pliegues1.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/deformaciones.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/pliegues2.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/partes_pliegue.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema3_4eso/Partes_falla.htm

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Tema 3: Metereológia

November 6, 2019, 3:37 am

≫ Next: Experimento: Pliegues y fallas

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Tipos de Tiempo en la Península Ibérica

Verano –> Tiempo seco y estable provocados por los siguientes centros de acción:

Anticiclón de Azores: que aporta una situación anticiclónica de tiempo seco y estable, que es un centro de acción dinámico y asciende en latitud en esa época del año.

Borrascas Meseteñas: Ocasionalmente pueden producirse borrascas que generan tormentas por el calentamiento del suelo, produciéndose un ascenso rápido de masa de aire que deja lluvias fuertes pero de duración corta.

Borrasca Sahariana: de origen térmico, puede producir una ola de calor que no suele durar mucho y afecta más al sur de la Península.

Invierno –> Tiempo seco y frío provocado por los siguientes Anticiclones Térmicos

Anticiclón meseteño: de origen térmico producido por el frío que suele adueñarse de la Península y que hace de efecto pantalla impidiendo entrar a las borrascas del Frente Polar.

Anticiclón de Centroeuropa: que trae a la Península tiempo frío y seco pero que tiene un efecto limitado por ser frenado por las cadenas montañosas como los Pirineos.

Primavera y otoño –> Tiempo variable, suele ser una época de lluvias producidas por el Frente Polar.

El Anticiclón de las Azores al terminar el verano va descendiendo en latitud y ya no nos afecta tan de lleno.

Los anticiclones térmicos fríos como el meseteño o el de centroeuropa no han hecho todavía su aparición que como hemos visto es en el invierno.

Borrascas del Frente Polar que suelen venir acompañadas de precipitaciones

ALGUNOS CONCEPTOS
Conceptos previos
Resumen
Capas de la atmósfera 1
Capas de la atmósfera 2
Algunos tipos de nubes ( bits)
Algunos tipos de nubes (ejercicios)
Borrascas y frentes nivel 1 ( Explicación y ejercicios)

Depresiones, borrascas

Anticiclones

Circulación del viento en los anticiclones y en las borrascas en nuestro hemisferio

Ciclo de una borrasca

Ciclo de una borrasca 2

Resumen visual de los tipos de nubes

Formación del rayo 1

Formación del rayo 2

Formación del rayo 3
Apuntes de meteorología
INVESTIGACIÓN SOBRE LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA
Pulsa aquí
ALGUNAS WEBS QUE HEMOS UTILIZADO PARA EXPLICAR LA LECCIÓN
Capas de la atmósfera ( Educaplus)
Velocidad de las partículas al cambiar la temperatura (Ministerio de Educación español)
Cambios de estado (Ministerio de Educación español)
Estados de la materia ( Universidad de Colorado)
Medición de densidades (Ministerio de Educación español)
Densidad (Universidad de Colorado)
Espectro electromagnético
Espectro electromagnético 2
Rayos X

CONSTRUCCIÓN DE UN BARÓMETRO
(Explicaciones de un niño centroamericano)

EXPERIMENTOS: http://jugandoconblutu.blogspot.com.es/

experimento-29-vaso-de-aire.html

Fte: http://meteorologia1eso.blogspot.com

Ejercicios para realizar por si no veis el gráfico: EJERCICIOS METEREOLOGIA

Ejercicios:

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Página de meteorología: http://www.aemet.es/es/portada

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Experimento: Pliegues y fallas

November 6, 2019, 7:16 am

≫ Next: Experimento: Presión atmosférica explicado

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Esto es lo que vamos a realizar en la practica del TEMA 8 del curso:

Modelo de una falla y pliegues

Y esta es la teoría que no hace falta imprimir:

TEORIA PARA LA PRACTICA

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Experimento: Presión atmosférica explicado

November 7, 2019, 6:06 am

≫ Next: Tema 3: La atmosfera

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La presión atmosférica, se define cómo la fuerza que impone el aire alrededor del planeta tierra, con esto se tiene una estabilidad del planeta.

Este día nos dimos a la tarea de traer uno de los experimentos caseros para entender la presión atmosférica, además de barato y rápido, puede ayudar a que nuestros pequeños comprendan la presión que ejerce el aire sobre la tierra. Incluso hay personas que lo utilizan cómo un truco para mantener entretenidos a nuestros amigos o hijos.

Elementos:

Un globo pequeño.
Una botella grande (Mínimo de un litro).
Elaboración:

Este es uno de los experimentos caseros más sencillos y es que tan sólo con la botella que tenemos, debemos quitarle cualquier patrocinio que pueda tener, para que se note el experimento en su totalidad. Se recomienda que sea una botella sin “agarradera” o “manija” para llevar.

Ahora que se entendió esto, se colocara un globo dentro de la botella para que después empecemos a inflar nuestro globo y hasta que toque la punta de la botella, es entonces que se hará un poco de presión sobre la botella y se dejara de inflar. Una vez que se tiene un poco de presión al ir soltando un poco, nuestro globo empezara a perder fuerza, sin embargo, al volver a hacer un poco de presión se mantendrá la estabilidad del globo.

Esto termina siendo una representación de la importancia de la tierra y la atmosfera al realizar una presión, es lo que hace que la tierra se mantenga.

Video:

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Tema 3: La atmosfera

November 7, 2019, 1:41 pm

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≪ Previous: Experimento: Presión atmosférica explicado

1.- INTRODUCCIÓN.

2.- LA ATMÓSFERA Y EL AIRE.

3.- CAPAS DE LA ATMÓSFERA.

4.- AIRE LIMPIO Y AIRE CONTAMINADO.

5.- ORIGEN DE LA ATMÓSFERA.

6.- LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS.

7.- EL AIRE, LA VIDA Y LA SALUD.

Este es el power point que os hemos puesto para estudiar el tema descargaroslo para repasar en el examen.

Presentación: Atmosfera

Actividades:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/atmosfera/act_inicial/actini1.htm

	Actividad 1: El aire.
	Actividad 2: Volumen de aire.
	Actividad 3: Los elementos y compuestos de la atmósfera.
	Actividad 4: Busca la fórmula.
	Actividad 5: Vuelta ciclista.
	Actividad 6: Capas de la atmósfera.
	Actividad 6b: La absorción de la luz solar.
	Actividad 7: Quién es quién en la atmósfera.
	Actividad 8: ¿Quién contamina más el aire?
	Actividad 9: ¿Qué pasa en un invernadero?
	Actividad 10: El ozono.
	Actividad 11: Reconstruye la historia.
	Actividad 12: Las brisas.
	Actividad 13: Busca el nombre de la nube.
	Actividad 14: Busca la definición.
	Actividad 15: Los colores del cielo.

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Tema 3: La atmósfera terrestre

November 8, 2019, 3:16 am

≫ Next: Experimento: La Presión de Aire

≪ Previous: Tema 3: La atmosfera

Presentación mostrada en clase: Atmosfera

Actividades interáctivas:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/atmosfera/act_inicial/actini1.htm

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/atmosfera/actividades.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/atmosfera/atmosfera_01.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/1ESO/T8/atmosfera.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/1ESO/T8/atmosfera2.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/1ESO/T8/atmosferacomp.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/1ESO/T8/capasatmosfera.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/1ESO/T8/capasatmosfera2.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/1ESO/T8/capasatmosfera3.htm

Videos: Meteoritos

Test: http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/la_atmosfera_terrestre/evaluacion.htm

EXPERIMENTO DE TORRICELLI “HORROR VACUI”

Las bombas de succión existen desde muy antiguo, se instalaban para extraer agua de un pozo o achicarla de las sentinas de los barcos.
Funcionan extrayendo el aire del interior de un tubo cuyo extremo está sumergido en un líquido.
¿Por qué sube el agua por el tubo de la bomba al retirar el aire que contiene? ¿Se genera un vacío en el interior del tubo cuando se retira el aire?
En la antigüedad estaban lejos de sospechar el peso del aire y no le dieron solución al problema.
Ya por el siglo XVII, cuando los jardineros de Florencia querían sacar agua de un pozo con una bomba de succión apreciarón que no podían superar la altura de 10,33 m.
Consultado Galileo, determinó éste que el horror de la naturaleza al vacío se limitaba con una fuerza equivalente al peso de 10,33 m de agua y denominó a dicha altura altezza limitatíssima, argumentó que la naturaleza tiene horror al vacío e impulsa el agua a ascender por el tubo para impedir que se genere el vacío.

¿Sabrías explicar qué ocurre cuando bebes un refresco con una pajita?

PASCAL Y LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA

Pascal conocedor de los trabajos de Torricelli, repitió el mismo experimento en localidades situadas a diferente altitud sobre el nivel del mar.
Comprobó que la columna de mercurio era más alta en la costa que en las montañas, lo que significa que al aumentar la altitud la presión atmosférica es menor.
A partir de estos experimentos, Pascal dedujo que la atmósfera tiene un límite a medida que ascendemos la presión que esta ejerce es menor.

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Experimento: La Presión de Aire

November 8, 2019, 5:45 am

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Hoy quiero que me respondan una pregunta, muy pero muy sencilla ¿Qué es más fuerte, el Agua o una Hoja de Papel?

Pues, muchos me dirán que el Agua, otros que todo esto depende de la cantidad de agua, otros que depende del grosor de la hoja de papel y otros más avezados me dirán que depende de la física.

Pues yo creo y estoy seguro que también depende de todos los aspectos que ustedes están pensando, pero básicamente depende de la PRESION. Si la Presión que ejercen los diferentes cuerpos a diferentes estímulos.

Pero, ¿Qué es la presión?

La gran enciclopedia virtual WIKIPEDIA nos dice lo siguiente:

La presión es una magnitud escalar que mide la fuerza en dirección perpendicular por unidad de superficie, y sirve para caracterizar como se explica una determinada fuerza resultante sobre una superficie.

Para comprobar si es cierto lo que nos dice Wikipedia, haremos un pequeño experimento.

Usaremos los siguientes materiales:

Una copa o un vaso (pedirle permiso a mamá para usar uno, no queremos meternos en problemas)
Agua (tengan cuidado de no desperdiciarla, el agua es elemental para nuestra vida diaria y como tal tenemos que cuidarla)
Papel (esas que tenemos en la biblioteca de la casa)

¿Ahora?, Manos a la obra

Cogemos la copa o el vaso (después de haberla pedido prestada) y la llenamos totalmente con agua del caño de la cocina o del baño, no tomaremos esta agua.
Ponemos el papel encima del vaso, poniéndola en contacto con el borde y con el agua.
Volteamos el vaso, sosteniendo por la parte de arriba.
Soltamos y ahora…

Si queridos amigos, yo también quede con esa cara cuando vi que no se caía ni una gota. Este es el potencial de nuestra querida magnitud como es la presión.

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Tema 9: Si la edad de la Tierra se comprime en un día

November 10, 2019, 8:53 am

≫ Next: Tema 9: Eras geológicas y fósiles

≪ Previous: Experimento: La Presión de Aire

Si se comprimiera el período de tiempo que la Tierra ha existido en un 
solo día, la humanidad nacería en el último minuto, y los acontecimientos 
históricos más destacables, en el último segundo. A continuación se relatan 
algunos de estos eventos comprimidos.

Si este reloj representa la edad de la Tierra, la vida humana empezó hace sólo unos segundos. Nuestra historia de cinco millones de años es breve comparada con otras formas de vida.

El reloj se inicia con la formación de la Tierra.
-A los 20 minutos aparece el ser vivo más básico.
-A los 55 minutos surgen los dinosaurios.
-Los antropoides aparecen 40 segundos antes de dar la hora;
-cuando empieza a dar la hora surgen los humanos.

Hora	Acontecimiento
0 h 0 min	Origen de la Tierra
1 h 36 min	Minerales más antiguos que se conocen
3 h 42 min	Origen de la vida
5 h 18 min	Primeros microorganismos fotosintéticos
6 h 24 min	Primeros diamantes
9 h 0 min	Primeras cianobacterias
10 h 6 min	La atmósfera ya es rica en oxígeno diatómico
11 h 42 min	Primeras glaciaciones
13 h 18 min	Primeros organismos con respiración aerobia
14 h 24 min	El cráter meteorítico más antiguo conocido actualmente
16 h 30 min	Aparece el núcleo celular
19 h 42 min	Primeros heterótrofos y depredadores
20 h 24 min	Primeros organismos pluricelulares
20 h 40 min	Formación de Pangea I
20 h 42 min	Período más frío de la historia de la Tierra
21 h 18 min	Primeros peces
22 h 0 min	Primeros anfibios y primeros árboles
22 h 24 min	Formación de Pangea II
22 h 36 min	La mayor extinción de la historia
22 h 53 min	Primeros mamíferos
22 h 56 min	Inicio de la fragmentación de Pangea II
23 h 12 min	Primeras aves
23 h 18 min	Primeras flores
23 h 38 min	Se inundan casi la mitad de los continentes
23 h 39 min	Extinción de los dinosaurios
23 h 50 min	Primeros simios
23 h 58 min	Primeros homínidos
23 h 59 min 0,00 s	El primer Hombre
23 h 59 min 59,82 s	Construcción de las pirámides de Egipto
23 h 59 min 59,98 s	Colón descubre América

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Tema 9: Eras geológicas y fósiles

November 11, 2019, 12:05 am

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origen-y-distribucin-de-los-seres-vivos-en-la-tierra-parte-1-8-728

Y los fósiles en la península ibérica: http://fosiles.ibericos.iespana.es/

¿Serías capaz de relacionar los siguientes géneros de fósiles con el grupo al que pertenecen?
• Parkinsonia • AMMONITES
• Terebratula
• Zeilleria • BRAQUIÓPODOS
• Lytoceras
• Hemicidaris • CORALES
• Isastrea
• Hildoceras • EQUINODERMOS
• Pleurotomaria
• Pholadomya • GASTERÓPODOS
• Clypeus
• Turbo • CRUSTÁCEOS
• Eryon
• Ostrea • BIVALVOS

Busca en esta sopa de letras los nombres de los periodos que forman el Paleozoico, el Mesozoico y el Cenozoico.
SOPA DE LETRAS

Otros enlaces para practicar:

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Tema 9: Eras geológicas

November 11, 2019, 3:30 am

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esquema-eras-geologicas

Cuatro eras han ocurrido en la historia de la tierra: era Proterozoica, Paleozoica o primaria, Mesozoica o secundaria y Cenozoica o terciaria.

eras geologicas tabla

Las eras son sub-divisiones de los eones, definidas a partir de grandes discordancias que señalan el inicio de distintos ciclos orogénicos. Así, el Fanerozoico lo integran tres eras geológicas: la Paleozoica, desde 590-245 Ma, la Mesozoica, desde 245-65 Ma, y la Cenozoica, desde 65 Ma hasta el presente.

Antiguamente al Paleozoico se le llamaba “Primario” y al Mesozoico “Secundario”, pero esas denominaciones han caído en desuso a favor de denominaciones biológicas, que coinciden con el carácter de los fósiles encontrados en los estratos; sin embargo se sigue utilizando el término “Terciario” para el Cenozoico, más por costumbre muy arraigada que por precisión terminológica.

eras_geologicas_2008